Colegio Lausana.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN SIE COLEGIO LAUSANA DECRETO 1290 DE 2009

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN LAUSANISTA

El Colegio Lausana, conforme a la Constitución Colombiana, a la Ley General de Educación, y al Decreto 1290 del 16 de abril de 2.009 y demás normas establecidas en el Proyecto Educativo Institucional Lausanista, fija los siguientes criterios para el Sistema Institucional de Evaluación (SIE) para el año 2010.

ARTÍCULO 1. Evaluación de los estudiantes.

La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos:

1.1 Internacional. El Estado promueve la participación de los estudiantes del país en pruebas que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares internacionales, tal como las Pruebas Pisa, entre otros.

1.2 Nacional: El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior – ICFES, realizan pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos. Las pruebas Nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo, Exámenes de Estado ICFES, permiten además, el acceso de los estudiantes a la educación superior y las Pruebas Saber que las realiza el Estado para los grados Tercero, Quinto y Noveno, miden y comparan el establecimiento a nivel Local, Departamental y Nacional con las demás instituciones educativas.

1.3 Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes. La evaluación que realiza el Colegio Lausana está especificado en el Artículo 4º del presente SIE.

PARÀGRAFO: La educación preescolar tiene su Sistema Institucional de Evaluación de acuerdo a las etapas de desarrollo de los niños y se realiza en 4 dimensiones: cognoscitiva, afectiva, comunicativa y social, según los criterios que se describen en el Anexo 1.

ARTÍCULO 2. Propósitos de la Evaluación Institucional de los Estudiantes.

Son propósitos de la evaluación de los estudiantes del Colegio Lausana en el ámbito institucional:

2.1 Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2.2 Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

2.3 Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

2.4 Determinar la promoción de estudiantes.

2.5 Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento Institucional.

El análisis y las determinaciones institucionales de estos ítems están desarrollados en el siguiente artículo.

ARTÍCULO 3. Definición del Sistema Institucional de Evaluación de estudiantes.

El Sistema de Evaluación Institucional de los estudiantes Lausanistas, conforme con el Proyecto Educativo Institucional está organizado de la siguiente manera:

5 5 Teniendo en cuenta el artículo 4º del Decreto 1290, sobre criterios de Evaluación y Promoción, el Consejo Directivo después de analizar las propuestas del Consejo Académico, Consejo de Padres, Consejo Estudiantil, Departamento de Psicología, Coordinación Académica, Vicerrectoría y Coordinación de Proyectos, determina:

3.1 Criterios de Evaluación y Promoción:

La institución desarrolla su quehacer pedagógico en cuatro periodos académicos, evaluados por competencias midiendo las actividades por indicadores de desempeño en cada una de las siguientes asignaturas:

De Grado 1 a 5:

Ciencias Naturales
Matemáticas
Inglés
Religión
Sistemas
Estética

De Grado 6 a 8:

Ciencias Naturales
Matemáticas
Inglés
Religión
Afectividad y Proyecto de vida
Educación Física

Grado 9:

Biología
Física
Matemáticas
Ciencias Sociales
Artes
Español
Afectividad y Proyecto de vida
Educación Física
Ciencias Sociales
Artes
Español
Ética
Sistemas
Química
Ciencias Sociales
Artes
Inglés
Español
Religión Ética
Afectividad y Proyecto de vida
Sistemas
Educación Física

Grado 10:

Química
Física
Economía y Política
Trigonometría
Artes
Inglés
Español
Religión
Ética
Afectividad y Proyecto de vida
Sistemas
Educación Física
Filosofía

Grado 11:

Química
Física
Economía y Política
Cálculo
Artes
Inglés
Español
Religión
Ética
Afectividad y Proyecto de vida
Sistemas
Educación F ísica
Filosofía

La evaluación por indicadores de desempeño implica valorar la calidad de acuerdo a los criterios establecidos en la escala de valoración de cada una de las actividades desarrolladas por el estudiante; como: proyectos de aula, proyectos institucionales (anexo 2) consultas, trabajo en clase, desarrollo de prácticas de laboratorio, pruebas escritas, juegos evaluativos, cuadernos, participación en clase, exposiciones y tareas en general.

Para que un estudiante sea promovido al grado siguiente, debe superar el 80% de los indicadores de desempeño en todas las asignaturas.

Se presenta pérdida de año en los siguientes casos, luego de haber realizado los procesos de superación de debilidades:

3.1.1 Al realizar el proceso de refuerzo y superación de debilidades, no obtener la calificación mínima de 4.0 (DA) de 1 ó más asignaturas.

3.1.2 Por inasistencias (con justificación o sin justificación de la EPS o calamidad doméstica) de un 20% o más de la intensidad horaria de cada asignatura así:

Asignatura con intensidad horaria de 1 hora: 8 fallas

Asignatura con intensidad horaria de 2 horas: 16 fallas

Asignatura con intensidad horaria de 3 horas: 24 fallas

Asignatura con intensidad horaria de 4 horas: 32 fallas

Asignatura con intensidad horaria de 5 horas: 40 fallas

Y así sucesivamente

3.2 Escala de Valoración Institucional y su respectiva equivalencia con la escala Nacional:

La Valoración Institucional de las calificaciones de cada período escolar se indicará en forma NUMÉRICA, en las asignaturas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en nuestro Proyecto Educativo Institucional y se tiene en cuenta la siguiente equivalencia:

CUALITATIVA SÍMBOLO CUANTITATIVA

Desempeño Superior DS 4.6 a 5.0

Desempeño Alto DA 4.0 a 4.5

Desempeño Básico DB 3.6 a 3.9

Desempeño Bajo Db 1.0 a 3.5

DESEMPEÑO SUPERIOR (DS): El estudiante demuestra una excelente comunicación, comprensión sistemática de los conocimientos con destrezas requeridas y habilidades para aplicarlos en situaciones cotidianas. Se observa en el estudiante capacidad de análisis, síntesis, comprensión y evaluación, mostrando compromiso, responsabilidad, creatividad y trabajo de alta calidad en un 91 a 100% de los indicadores de desempeño.

DESEMPEÑO ALTO (DA): El estudiante demuestra una buena comprensión sistemática de los conocimientos con destrezas requeridas y habilidades para aplicarlos en situaciones cotidianas. Se observa en el estudiante capacidad comunicativa, de análisis, síntesis, comprensión y evaluación, mostrando compromiso, responsabilidad, creatividad y trabajo de alta calidad en un 80 a 90% de los indicadores de desempeño.

DESEMPEÑO BÁSICO (DB): El estudiante demuestra una básica comprensión sistemática de los conocimientos, con destrezas requeridas y habilidades para aplicarlos en situaciones cotidianas. Se observa en el estudiante baja capacidad de comunicación, análisis, síntesis, comprensión y evaluación, mostrando compromiso, responsabilidad, creatividad en un 71 al 79% de los indicadores de desempeño.

DESEMPEÑO BAJO (Db): El estudiante no cumple con los referentes de estándares y lineamientos básicos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y los mínimos del desempeño básico (DB) establecidos en el presente documento y por el Manual de Convivencia Lausanista. El cumplimiento de sus indicadores de desempeño está igual o por debajo del 70%.

PARÁGRAFO: Los anteriores criterios de Evaluación y Promoción son tomados por el Colegio Lausana y están orientados por el Decreto 1290.

Las estrategias de valoración integral de los desempeños en los estudiantes:

Para determinar las estrategias de valoración, el Colegio Lausana parte del Modelo Pedagógico Constructivista y Tradicional con un Enfoque Pedagógico Humanista.

Las evaluaciones permanentes miden los conocimientos y las competencias de los estudiantes en su capacidad para analizar, consultar, evaluar, comunicar, inferir, crear, aplicar y hacer buen uso del lenguaje.

3.3.1 Proceso de Evaluación Bimestral: El proceso evaluativo institucional incorpora procedimientos de valoración integral que se mide con los indicadores de desempeño a través de estrategias como: tareas, evaluaciones orales y escritas, trabajos de consulta, trabajos en clase, puestas en común, guías de trabajo, participación, talleres de aplicación, guías y prácticas de laboratorio, laboratorios virtuales, exposiciones, y las demás que el docente considere pertinente.

El porcentaje bimestral para cada periodo queda de la siguiente manera:

Tareas sustentadas: 20%

Trabajo en clase: 50%

Evaluación final por competencias: 30%

PARÁGRAFO: Al finalizar el año escolar se realiza una evaluación por competencias y contenidos con un valor porcentual del 30% de la nota final de la asignatura.

El docente titular de la asignatura podrá eximir de evaluación final a un estudiante que ha cumplido con un nivel de Desempeño Superior, en todos los periodos del año escolar.

3.3.2 Estrategias de apoyo para superación de debilidades:

Los estudiantes que hayan sido valorados en cualquiera de las asignaturas con Desempeño Bajo (Db), presentarán el siguiente proceso de superación de debilidades:

3.3.2.1 En la semana de evaluaciones bimestrales, el estudiante debe realizar el curso y/o actividades de superación de debilidades de las asignaturas con desempeño bajo (Db).

3.3.2.2

Al finalizar el segundo y/o cuarto periodo académico, debe realizar como refuerzo un taller y presentar una evaluación escrita que abarque los indicadores de desempeño pendientes correspondientes a los periodos académicos uno y/o dos.

3.3.2.3

El estudiante que continúe presentando debilidades luego de su proceso de superación de debilidades del primer y/o segundo semestre, debe realizar una nivelación externa mínimo de 20 horas, certificada por un docente idóneo.

3.3.2.4

El resultado del proceso anterior en cada asignatura debe obtener una calificación mínima de 4.0 (DA), que se verá reflejada en el informe académico final. Los talleres de refuerzo y curso de nivelación realizados por el estudiante según la temática de los indicadores de desempeño no superados, no tienen valoración, sirven de preparación y requisito indispensable para presentar la evaluación escrita de superación de debilidades.

El estudiante que no presente taller de refuerzo y no realice el curso de superación de debilidades, no puede presentar la evaluación semestral por lo cual debe cumplir con un mínimo de 40 horas externas como prerrequisito para presentar la evaluación de final de año.

Solamente podrán pedir autorización para desarrollar éste proceso de manera extemporánea, aquellos estudiantes que presenten excusa médica de EPS o por calamidad doméstica comprobada durante los tres (3) días posteriores.

Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar El proceso de seguimiento para el mejoramiento académico de los estudiantes se evalúa mediante el siguiente procedimiento:

4.1 Acciones de seguimiento por parte del Docente:

4.1.1 Hacer diagnóstico por grado de cada estudiante: Determina las fortalezas y debilidades de cada uno

4.1.2 Desempeño en clase: Se califican las diferentes actividades según los porcentajes establecidos en el presente SIE, que debe ser registrado en las planillas de seguimiento académico bimestral.

4.1.3 Información Padres y/o Acudientes: Los docentes de cada asignatura informan a los padres de familia y/o acudientes por medio de citación escrita, por nota en agenda y/o informe por portal sobre el desempeño bajo del estudiante.

4.1.4 Retroalimentación de Pruebas: Los docentes informan a los estudiantes sobre los resultados obtenidos y retroalimentan desde cada asignatura, con el objetivo de identificar las fortalezas y debilidades personales y grupales; en donde se programan las actividades de aula para superar los desempeños de los estudiantes. Estas pruebas son las Nacionales e Internacionales exigidas por el Estado.

4.1.5 Información a Jefe de Departamento: Informar al Jefe de Departamento sobre el proceso y desempeño de cada uno de los estudiantes para plantear las estrategias de superación de debilidades.

4.1.6 Procesos de Superación de Desempeños: Los docentes deben conocer, cumplir y aplicar los procesos de superación de desempeños establecidos en nuestro SIE.

4.2 Acciones de seguimiento por parte de los Directores de grupo:

4.2.1

Conocer el rendimiento académico y formativo de cada uno de los estudiantes de su grupo e informar a los padres de familia oportunamente.

4.2.2

Remitir al Departamento de Psicología al estudiante que tenga dificultades formativas y académicas para el respectivo seguimiento.

4.2.3

Remitir a Coordinación Académica al estudiante que tenga dificultades de aprendizaje para analizar su rendimiento académico y realizar los procedimientos pertinentes.

4.2.4

Conocer el proceso determinado por el Departamento de Psicología, Coordinación Formativa y/o por Coordinación Académica de cada estudiante remitido y exigir al padre de familia los reportes terapéuticos externos y/o apoyos académicos externos.

4.2.5

Informar al Jefe de Departamento, Psicología, Coordinador Académico y/o Formativo sobre el proceso y estrategias implementadas para superar las debilidades de cada uno de los estudiantes.

4.2.6

Canalizar los resultados de los estudiantes con terapias y/o asesorías externas al Departamento correspondiente.

4.3 Acciones de seguimiento por parte de los Jefes de Departamento: El Jefe de Departamento debe coordinar, evaluar y controlar con su equipo de trabajo las estrategias de superación de debilidades para cada uno de los estudiantes.

4.4 Acciones de seguimiento por parte de Coordinación Académica: El Coordinador Académico debe coordinar, evaluar y controlar con Jefes de Departamento, Directores de Grupo, Coordinador Formativo, Psicología, estudiantes y padres de familia las estrategias implementadas para la superación de debilidades para cada uno de los estudiantes.

Tales como:

4.4.1

Reuniones periódicas con Docentes, Jefes de Departamento, Psicología y Directores de Grupo para determinar los estudiantes con debilidades.

4.4.2

Citación a estudiantes para determinar estrategias de superación de debilidades.

4.4.3

Citación a padres de familia para informar e implementar estrategias de superación de debilidades del estudiante.

4.4.4

Supervisar el proceso de superación de debilidades de los estudiantes.

4.4.5

Informar a Rectoría y Vice-rectoría sobre los seguimientos realizados

4.5 Acciones de seguimiento por parte de Padres de familia.

Los padres o acudientes como miembros importantes de la comunidad Lausanista, deben conocer y poner en práctica lo siguiente:

4.5.1

Trabajar en equipo con la institución para que su hijo cumpla con todas las normas del Manual de Convivencia, del SIE, recordando que padres de familia y colegio, hacemos conjuntamente un trabajo de formación integral a los estudiantes. Reconocer que su participación es indispensable y refleja su sentido de responsabilidad para con su hijo.

4.5.2

Acompañar a su hijo en el proceso escolar con el objetivo de cumplir con las responsabilidades académicas y formativas.

4.5.3

Asumir e implementar las estrategias dadas por la institución al observar dificultades, desinterés e irresponsabilidad en el proceso académico y/o formativo de su hijo.

4.5.4

Supervisar y acompañar el rendimiento académico de sus hijos, revisando tareas, trabajos y talleres entre otros.

4.5.5

Atender con interés las recomendaciones de ayuda profesional extraescolar, en caso de que sea necesaria la asesoría de un terapeuta, fonoaudiólogo, psicólogo y/o médico. Hacer entrega al Director de Grupo los informes correspondientes.

4.5.6

Presentar al Coordinador Formativo la incapacidad médica expedida por la EPS, máximo tres días hábiles posteriores a la misma, con el fin de acordar los parámetros para cumplir con los procesos académicos.

5 Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.

Antes de que el docente entregue las calificaciones finales del bimestre escolar, propicia un espacio para que el estudiante haga un análisis crítico cualitativo de su realidad académica y formativa de la clase, de acuerdo con los parámetros establecidos por el docente al iniciar el período o el año escolar; donde el educando realice una reflexión sobre sus fortalezas y debilidades en el que proponga su plan de mejoramiento.

6 Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.

Para la solución de las situaciones pedagógicas, tanto el estudiante como el padre de familia deben cumplir con el siguiente conducto regular:

1 Docente de la asignatura

2. Director de grupo

3. Jefe de Departamento

4. Coordinador Académico y/o Formativo

5. Psicología

6. Rector

En el momento en que alguna de las instancias anteriores resuelva la situación pedagógica, se da por terminado el caso, indicando que en cada estamento se hace la respectiva acta, la cual debe indicar: los integrantes de la reunión, el caso a resolver, las estrategias que se van a utilizar para mejorar el proceso pedagógico, las conclusiones y la firma de los mismos.

El padre de familia y/o estudiante debe tener la respuesta a su solicitud entre 1 y 5 días hábiles.

7 Acciones para garantizar que los Directivos Docentes y Docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de Evaluación.

Los Directivos Docentes, los Docentes, como toda la comunidad Lausanista, deben cumplir con todos los procesos evaluativos indicados en el presente SIE para que se garantice la calidad educativa que ofrece la institución. En caso de no cumplirse el proceso expuesto, el Consejo Directivo, en cabeza del Rector toma las debidas determinaciones.

8 Periodicidad de entrega de informes académicos a los padres de familia. Los informes académicos y formativos de los estudiantes se entregan a los padres de familia con una periodicidad bimestral. Es decir, se entregan cuatro informes en el año, cada uno al finalizar cada período académico y el último informe es el resultado final del año escolar de cada uno de los estudiantes.

9 Estructura de los informes académicos de los estudiantes. Los informes académicos – formativos que realiza la institución tienen las siguientes características en su estructura:

1. Determina el nombre del estudiante, el grado al cual pertenece, el número de la matrícula, el número que le corresponde al estudiante en el grado, el período que se evalúa y año escolar.

2. Cada asignatura tiene el resultado conceptual del bimestre de la evaluación.

3. Cada asignatura determina los indicadores de desempeño que se han evaluado durante el período académico, indicando en cada uno de ellos si el estudiante los ha o no aprobado.

10 Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.

Las instancias a las cuales los padres de familia y los estudiantes deben acudir para realizar con el debido respeto, las reclamaciones acerca de la Evaluación y Promoción son:

1. Docente de la asignatura

2. Director de Grupo

3. Coordinador Académico

4. Psicología

5. Consejo de Padres

6. Consejo Académico

7. Rector

Teniendo en cuenta el siguiente procedimiento:

El padre de familia y/o el estudiante deben acercarse al docente de la asignatura con una carta y/o comunicado por el portal, donde se indica:

1. Nombre del estudiante

2. Grado del estudiante

3. Asignatura a reclamar

4. Motivo de la reclamación

5. Soportes de la reclamación

6. Firma del padre de familia y del estudiante

El docente de la asignatura indica al padre de familia y/o al estudiante, según el conducto regular anterior, el estamento al cual deben recurrir para resolver la situación, con la presentación de la respectiva orden de atención.

Cada estamento debe levantar la respectiva acta, la cual debe indicar: los integrantes de la reunión, el caso a resolver, las determinaciones

CUANTITATIVA

4.6 a 5.0

4.0 a 4.5

3.6 a 3.9

1.0 a 3.5

Para que un estudiante sea promovido al grado siguiente debe haber aprobado el 80% de cada una de las asignaturas como lo describe el

CUANTITATIVA

4.6 a 5.0

4.0 a 4.5

3.6 a 3.9

1.0 a 3.5

Para que un estudiante sea promovido al grado siguiente debe haber aprobado el 80% de cada una de las asignaturas como lo describe el que se tienen en cuenta para resolver la situación, las conclusiones y la firma de los integrantes.

11 Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del Sistema Institucional de Evaluación de estudiantes.

Para la realización de esta propuesta de promoción y evaluación del aprendizaje de los estudiantes Lausanistas, la comunidad educativa hace parte explícita en ella, entregando a toda la comunidad para hacer un análisis exhaustivo de cada uno de los apartes del presente SIE. Los estamentos de la comunidad Lausanista que hacen parte de la construcción del Sistema Institucional de Evaluación de estudiantes son: Consejo Estudiantil, Consejo Académico, Consejo de Padres, Coordinación Académica, Coordinación de Proyectos, Vicerrectoría, Departamento de Psicología, Consejo Directivo y Coordinación de Servicios Generales.

ARTÍCULO 4. Escala de valoración Nacional.

El Colegio Lausana define y adopta la siguiente escala de valoración cualitativa -cuantitativa de los desempeños de los estudiantes, teniendo en cuenta la escala de valoración Nacional, así:

CUALITATIVA SÍMBOLO

Desempeño Superior DS

Desempeño Alto DA

Desempeño Básico DB

Desempeño Bajo Db

ARTÍCULO 5. Promoción Escolar.

Los criterios de promoción escolar del Colegio Lausana son: artículo 3º del presente SIE.

El estudiante que no sea promovido al grado siguiente puede continuar en la institución, excepto en el caso de que su proceso de convivencia amerite la no aceptación de su cupo, determinado por la Coordinación Formativa y el Consejo Directivo del colegio.

ARTÍCULO 6. Promoción anticipada de grado.

De conformidad con el decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, según el artículo 52, se reglamenta la Promoción de la Educación Básica la cual reza así. “La promoción en la Educación Básica se fundamenta en el reconocimiento de la existencia de diferencias en el ritmo del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto los educandos deben tener oportunidades de avanzar en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales”.

El Consejo Académico integrado por los docentes de cada una de las asignaturas del grado cursado por el estudiante, así mismo, por Psicología, Coordinación Académica y Formativa se reunirán para definir su promoción anticipada, si éste ha demostrado continua y persistentemente DESEMPEÑO SUPERIOR en los indicadores de desempeño previstos.

PROCEDIMIENTO PARA LA PROMOCION ANTICIPADA.

Surge de los procesos académicos.

1. El padre de familia solicita por escrito a Coordinación Académica la promoción del estudiante antes de terminar el primer bimestre escolar.

2. El estudiante debe tener excelencia académica, es decir, DESEMPEÑO SUPERIOR en todas las asignaturas, incluyendo su comportamiento escolar.

3. El Consejo Académico, Coordinación Académica, Formativa y Psicología se reúnen y evalúan la situación académica, formativa, socioafectiva del estudiante y determinan si es o no promovido el estudiante al grado siguiente, quienes dejan en un acta la decisión tomada.

4. La Coordinación Académica informa al Consejo Directivo, al padre de familia y al estudiante el proceso a seguir.

5. Coordinación Académica gestiona el proceso de exámenes de suficiencia correspondientes a las asignaturas básicas del grado que está cursando el estudiante; el docente de cada asignatura entrega un informe escrito evaluativo del desempeño.

6. El estudiante para ser promovido debe obtener una nota mínima de 4.0 (DA) en cada una de las asignaturas en su examen de suficiencia. Por una sola asignatura básica que no cumpla con los anteriores parámetros no es promovido.

7. El Consejo Directivo consigna en acta Rectoral la determinación de promoción del estudiante.

8.Se cita a los padres de familia del estudiante, indicando el día y la fecha para realizar la promoción anticipada ante toda la comunidad Lausanista y se hace entrega de la copia del acta.

9. El padre de familia y el estudiante, se comprometen, junto con el apoyo de los docentes, a mantener el excelente nivel académico en el grado al que fue promovido.

10. El estudiante debe cumplir con todos los indicadores de desempeño del grado de promoción.

ARTÍCULO 7. Creación del Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes.

7.1 Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes La institución desarrolla su quehacer pedagógico en cuatro periodos académicos, evaluados por competencias y sus respectivos indicadores de desempeño, midiendo los procesos en cada una de las asignaturas.

La evaluación por procesos implica valorar cada una de las actividades desarrolladas por el estudiante, como: proyectos de aula, consultas, trabajo en clase, pruebas escritas, juegos evaluativos, cuadernos, participación en clase, exposiciones y tareas en general, según los criterios de evaluación del presente SIE.

7.2 Socialización del Sistema Institucional de Evaluación con la comunidad educativa.

El conocimiento y la socialización del Sistema Evaluativo del Colegio Lausana, se realiza de la siguiente manera:

1. Se entrega el documento al Consejo Directivo para su análisis y aprobación.

2. Se envía comunicado a toda la comunidad Lausanista: Directivos, administrativos, docentes, egresados, padres de familia, estudiantes, por intermedio del portal institucional y por la página electrónica www.colegiolausana.edu.co .

3.Al inicio del año escolar se socializa en Asamblea General dirigida a padres de familia.

4. Se entrega copia del SIE a cada estudiante matriculado.

5. Cada Director de Grupo lo da a conocer a su grado.

6. Se comunica e informa a todos los estudiantes en plenaria.

7. Anualmente se hace una evaluación y ajuste del presente SIE, con todos los estamentos de la comunidad educativa, y sus modificaciones según las necesidades institucionales y los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, Secretaria de Educación.

8. Se registra una copia en la Secretaría de Educación, Zona 11 – Suba, después de ser revisado y aprobado por el Consejo Directivo de la Institución.

7.3 Aprobación del Sistema Institucional de Evaluación en sesión en el Consejo Directivo y consignación en el acta.

El presente SIE se firma por el Consejo Directivo el día 4 de diciembre de 2009.

7.3.4 Incorporación del Sistema Institucional de Evaluación en el proceso educativo institucional, articulándolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currículo.

A partir del 1º de Enero de 2.010, el COLEGIO LAUSANA incorpora a su Proyecto Educativo el Sistema de Evaluación, el cual se articula al Currículo Institucional y por ende, al Plan de Estudios.

ARTÍCULO 8. Responsabilidad del Ministerio de Educación Nacional.

Cumpliendo con las funciones establecidas en la ley, el Ministerio de Educación Nacional debe:

1. Publicar información clara y oportuna sobre los resultados de las pruebas externas tanto Internacionales como Nacionales, de manera que sean un insumo para la construcción de los sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes y el mejoramiento de la calidad de la educación.

2. Expedir y actualizar orientaciones para la implementación del Sistema Institucional de Evaluación.

3. Orientar y acompañar a las Secretarías de Educación del país en la implementación del presente SIE.

4. Evaluar la efectividad de los diferentes Sistemas Institucionales de Evaluación de los estudiantes.

ARTICULO 9. Responsabilidades de las Secretarías de Educación, de las entidades territoriales estudiantes.

En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, la entidad territorial certificada debe:

1. Analizar los resultados de las pruebas externas de los establecimientos educativos de la jurisdicción y contrastarlos con los resultados de las evaluaciones de los sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes.

2. Orientar, acompañar y realizar seguimiento a los establecimientos educativos de su jurisdicción en la definición e implementación del sistema Institucional de Evaluación de

3. Trabajar en equipo con los Directivos Docentes de los establecimientos educativos de su jurisdicción para facilitar la divulgación e implementación de las disposiciones de éste SIE.

4. Resolver las reclamaciones que se presenten con respecto a la movilidad de estudiantes entre establecimientos educativos de su jurisdicción.

ARTÍCULO 10. Responsabilidades del establecimiento educativo.

En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el COLEGIO LAUSANA, debe:

1. Definir, adoptar y divulgar el Sistema de Evaluación de los estudiantes, después de su aprobación por el Consejo Directivo.

2. Incorporar en el Proyecto Educativo Institucional Lausanista los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el SIE.

3. Realizar reuniones con los diferentes estamentos de la comunidad educativa Lausanista, para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar a conocer las estrategias a implementar con el educando.

4. Proveer y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.

5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente.

6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reuniones con ellos cuando sea necesario.

7. El Consejo Directivo sirve de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción.

5. Conocer los derechos del Manual de Convivencia escolar Lausanista.

6. Presentar trabajos, evaluaciones entre otros, de manera extemporánea, cuando ha faltado a la institución por enfermedad con incapacidad de la EPS o calamidad doméstica confirmada.

ARTÍCULO 11. Derechos del estudiante.

El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:

1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el Manual de Convivencia Escolar Lausanista. 5. Conocer los derechos del Manual de Convivencia escolar Lausanista.

6. Presentar trabajos, evaluaciones entre otros, de manera extemporánea, cuando ha faltado a la institución por enfermedad con incapacidad de la EPS o calamidad doméstica confirmada.

ARTÍCULO 12. Deberes del estudiante.

El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:

1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el Manual de Convivencia Escolar Lausanista.

8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.

9. Presentar a las pruebas censales del ICFES, pruebas Saber y demás requeridas, la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con éste en los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas, según sean solicitadas.



ARTÍCULO 13. Derechos de los padres de familia.


En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:

1.Conocer y participar en el Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar.

2.Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.

3.Recibir los informes periódicos de evaluación.

4.Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.

5. Los derechos consignados en el capítulo VI del Manual de Convivencia Lausanista

ARTÍCULO 14. Deberes de los padres de familia.

De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben:

1.Participar, a través de las instancias del Gobierno Escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.

2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.

3. Analizar los informes periódicos de evaluación

4. Cumplir los deberes consignados en el Manual de Convivencia Escolar Lausanista

ARTÍCULO 15. Registro escolar.

Para el año 2.009, el COLEGIO LAUSANA lleva un registro actualizado de los estudiantes en el programa COSPA, el cual contiene la identificación personal del estudiante, del padre de familia y del acudiente; el informe bimestral y final de valoración por grados y el estado de evaluación, así mismo incluye las novedades académicas de cada estudiante y para el año 2.010, el registro evaluativo de los estudiantes se realiza con la empresa SIIGO Ltda., con el programa SIIGO ACADÉMICO, el cual cumple con las especificaciones anteriores y adaptado a las necesidades de la institución.

ARTÍCULO 16. Constancia de Desempeño.

El COLEGIO LAUSANA emite por medio de la Secretaría Académica, las constancias de desempeño de cada grado de cada estudiante que la solicite, en la cual se consignan los resultados de los informes periódicos, la promoción o el traslado de institución; Psicología y/o

Coordinación Académica o Formativa emiten una evaluación diagnóstica, que incluye los procesos de apoyo que necesita el estudiante, si así lo amerita.

ARTÍCULO 17. Graduación.

Los estudiantes que al finalizar el año escolar, cumplan todos los requisitos académicos legales establecidos para los grados TRANSICIÓN, QUINTO o NOVENO, se promueven al siguiente grado y obtienen el título de EDUCACIÓN PREESCOLAR, EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA o EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA respectivamente, según el grado que estén cursando.

·Los estudiantes que culminen la EDUCACIÓN MEDIA, cumpliendo con todos los requisitos académicos de promoción establecidos por el COLEGIO LAUSANA en el Proyecto Educativo Lausanista, obtendrán el título de BACHILLER ACADÉMICO o de BACHILLER CON ÉNFASIS EN SISTEMAS.

ARTÍCULO 18. Vigencia.

A partir del año 2.009, el COLEGIO LAUSANA realiza las actividades pertinentes para la implementación del presente SIE y a partir del 1º de Enero del año 2010 adopta estas disposiciones y deroga los decretos 230 y 3055 de 2.002 y las demás disposiciones que sean contrarias a éste SIE establecidos por el Ministerio de Educación Nacional.

Dado en Bogotá, D.C., a los 4 días del mes de Diciembre de 2.009

FABIO H. CALDERÓN RUIZ
Rector

DAISSY MEDINA
Coordinadora Académica

INGRID RAMIREZ HURTADO
Coordinadora de Proyectos

GERMAN E. CALDERÓN RUIZ
Vicerrector

JACQUELINE ÁVILA OLARTE
Psicóloga

JOSE A. CALDERÓN CALLE
Representante de Docentes

MARTHA L. CALDERON RICO
Representante de Egresados

GERMÁN LASPRILLA VILLAMIZAR
Representante Estudiantil

MARIA DEL CARMEN LORIENTE
Representante de Consejo de Padres

ORLANDO BARRERA
Representante de Asopadres

JORGE WILLIAM BORBÓN CASTILLO
Supervisor General

CLAUDIA RICO BUSTAMENTE
Representante del Sector Productivo